当学生取得成功或遭遇失败时,教师应该帮助学生形成()。
A.能力归因
B.努力归因
C.运气归因
D.任务归因
B、努力归因
A.能力归因
B.努力归因
C.运气归因
D.任务归因
B、努力归因
第2题
A.在说服的过程中,教师要向学生提供某些证据或信息,以支持和改变学生的态度
B.说服开始时,用富于情感色彩的内容引起兴趣,然后再用充分的材料说理论证
C.进行说服时,还应考虑学生原有的态度,不可以对学生提出高要求
D.注意逐步提高对学生的要求以帮助学生形成良好的态度
第3题
材料:
心理学家做了这样一个实验:从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来.组成了一个18名的班级,心理学家对这18名学生进行智力测验,发现每一名学生智商都在正常范围之内。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点:第一,分析他们在学业上失败的原因。第二。上课提问时.难度适当。第三,对回答问题正确的同学给予鼓励,回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误答案。第四,鼓励学生的点滴进步,提高他们的自信心。第五,要求教师使用各种媒体增加学生的兴趣。后来。这18名同学在半年以后学习大有进步.已经不再是差生。
问题:
(1)谈谈这些学生进步的原因。(10分)
(2)教师应该如何教育后进生?(10分)
第7题
A.学生独立地解决由本人或教师提出的课题
B.学生的自主学习可代替教师的讲授
C.教师在学生需要的时候提供适当帮助
D.学生的“自主性”是这种教学方法的核心
第9题
A.赶快把双方隔开,不只是身体,还有视线
B.疏散围观者,消减欺凌者的气焰
C.如果是恶性打斗,双方持械,要立即找救援
D.自己不用出面,请其他学生拉开就好
第10题
教师如果合理应用信息技术资源或工具开展课堂总结与提升活动,可以取得提升知识巩固的效果,也会()。
A.促进学生对所学知识和技能的整体理解与应用
B.帮助教师发现教学活动中存在的问题并进行针对性指导
C.帮助学生更为直观地理解和发现知识之间的关联
D.有助于学生在活动中体验和掌握联系、归纳、对比等总结方法