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[单选题]

依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是()那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍__,有如向地壳__宝藏。仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越__

A.探索 寻求 坚持不懈

B.探索 追求 锲而不命

C.钻探 追求 坚持不懈

D.钻探 寻求 锲而不舍

答案

D、钻探 寻求 锲而不舍

更多“依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是()那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍__,有如向地壳__宝藏。仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越__”相关的问题

第1题

依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是()

A.坚定 不露声色 静水流深

B.笃定 不露声色 上善若水

C.笃定 不动声色 静水流深

D.坚定 不动声色 上善若水

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第2题

依次填入下面横线处的词语 恰当的一组是目前 , “ 战时计划” , 救援行动 ,阻断疫情蔓延 , 科学合作 ,探索诊疗 方法 , 医疗 防护物资的供应 ,是世界各国的 当务之急()

A.统筹 制定 协调 促进

B.促进 统筹 制定 协调

C.协调 促进 统筹 制定

D.制定 协调 促进 统筹

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第3题

依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是()只有完美集聚人才、发挥人才作用的机制,才能做到寻觅人才__,发现人才__ ,举荐人才__ ,使用人才__

A.求贤若渴 如获至宝 不拘一格 各尽其能

B.如获至宝 求贤若渴 各尽其能 不拘一格

C.不拘一格 各尽其能 求贤若渴 如获至宝

D.各尽其能 不拘一格 如获至宝 求贤若渴

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第4题

依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是()①日本政界的一些人妄图日本侵华的历史,引起中日两国人民的强烈反对。②端午节,民间有在身上挂香荷包的习俗,据说,这样可以疾病。③有关夏收的物资供应、运输等方面的工作,他们也制定了的措施

A.窜改 驱除 响应

B.篡改 祛除 相应

C.窜改 祛除 响应

D.篡改 驱除 相应

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第5题

依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是()人们所肯定和赞赏的血性,应当属于性格评价和审美取向的范畴。血性是个本身就具有张力和亢奋的色彩。因此在理解和使用上应该有所,否则就会混淆粗犷与、豪壮与莽撞、文明与野蛮、人性与兽性

A.古老 限制 粗野

B.原始 界定 粗野

C.古老 界定 粗放

D.原始 限制 粗放

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第6题

依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是()散文能够真正地见出一位作家的个性和。阅读散文,我们能体会到鲁迅的,冰心的,粱实秋的幽默机智,丰子恺的清雅淡泊。“情”是散文的命脉和灵魂,对于散文的“情”来说,真挚

A.情趣 冷峻深沉 温和娴雅 至关重要

B.情趣 冷峻深沉 冲淡平和 至关重要

C.情怀 冷峭阴沉 温和娴雅 举足轻重

D.情怀 冷峻深沉 冲淡平和 举足轻重

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第7题

依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是()人们为什么写文章,可以有很多的目的。比如,为了 信息,传播知识,为了艺术,创造美感。但还有更深的一层,就像开矿一样,是为了 新的思想。当然并不是每一篇文章都能有新的思想,但新思想的文章肯定是好文章。这也是写作人的理想

A.传扬 开发 追求

B.传递 开采 追求

C.传递 开发 追逐

D.传扬 开采 追逐

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第8题

下面横线处依次填入的词语,最恰当的一组是不管是()还是重建,对废墟来说,都是不足取的,要义在于()。圆明园的废墟是北京城最有历史感的文化遗迹之一,如果把它完全铲平,造一座()的圆明园,多么得不偿失()大清王朝不见了,熊熊火光不见了,()民族的郁愤不见了,历史的感悟不见了

A.修造 保存 崭新 不是/而是

B.修缮 保存 崭新 不但/而且

C.修缮 保管 时新 不是/而是

D.修造 保管 时新 不但/而且

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第9题

依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是()①有问题要敢于面对,不要相互__。②革命先烈的浴血奋战为我们__ 了新的道路。③这个新软件的程序设计是有__ 的

A.推诿 开辟 缺陷

B.推诿 开拓 缺点

C.推托 开辟 缺点

D.推托 开拓 缺陷

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第10题

依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是()。①针对巴以双方冲突不断升级的紧张局势,中国外交部发言人发表谈话,_______双方保持克制态度,尽早回到谈判桌上来,以推进中东地区的和平进程②青年人缺少经验,犯点错误是_______的,要热情帮助他们改正才是

A.敦促无可厚非

B.督促无可非议

C.督促无可非议

D.敦促无可厚非

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第11题

依次填入下面语句横线处的关联词语,恰当的一项是()()肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,(),让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力,()在于我们自己掌握

A.虽然 但是 却

B.即使 可是 而

C.尽管 然而 也

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