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[主观题]
在数学教学中，注意恰当地通过（）、（）、（）、（），以帮助学生形成鲜明的表象，为他们掌握基础理论提供必要的感性材料。
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更多“在数学教学中，注意恰当地通过（）、（）、（）、（），以帮助学生形成鲜明的表象，为他们掌握基础理论提供必要的感性材料。”相关的问题
第1题
A.老师通过投影向学生展示文具的价格
B.师生在网上进行交流,开展协作学习
C.同学们通过直接浏览文具店网页来获得文具价格信息
D.老师直接带领学生去超市,让学生体会数学在现实生活中的意义
第2题
A.教育教学方法指的是有规律可循的
B.教学的模式方法等不是机械的、教条的
C.传统的教学方法已然不适合现代教学的要求
D.应该将各种方式方法灵活恰当地运用
第4题
A.公共支出预算虽是政府财政活动及公共财政预算的一个重要组成部分，却不能反映政府活动的方向和政策
B.公共支出规模是指在一定财政年度内通过预算安排的公共支出总额
C.公共支出可分为购买性支出和财政转移支出
D.公共支出规模是衡量一定时期内政府支配共有资源的多少
E.公共支出的公平原则是指通过公共支出提供劳务和补助所产生的利益，在各个阶层的居民中的分配应达到公平状态，能恰当地符合各个阶层居民的需要
第5题
A.按照规定的间隔时间给药
B.根据疼痛程度由轻到重，按顺序选择不同强度的镇痛药
C.阿片类药物应按照标准剂量给药
D.注意观察患者反应，及时恰当地预防、处理不良反应
第7题
结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。
参考答案：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
(1)让学生在生动具体的情境中学习数学
在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学？教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
(2)引导学生独立思考与合作交流
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的参考答案案。
(3)加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
(4)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。本学段的教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。小学数学新课
23.数学课程标准要求如何评价学生？
第9题
A.对比关系、节奏关系、重点关系
B.调和关系、主从关系、呼应关系
C.调和关系、对比关系、呼应关系
D.对比关系、呼应关系、重点关系
第10题
A.商品盘存，与当前销售量相匹配的供应数量
B.商品利润，根据商品的成本价格恰当地制定出零售价格
C.商品选择，迎合消费者对流行、款式、品质及价格需求
D.橱窗陈设，必须能吸引消费者注意并能驻足观看，且需要时常更换
E.选项范围，充分了解消费者及其需求特点的基础上确定
